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标题2010—2011学年度第一学期“同课异构”教学 
日期2010-12-13 
天气 
内容 :
2010—2011学年度第一学期“同课异构”教学

                              活动总结   

       为推进“五步导学法”的实施与创新,进一步探讨“五步导学法”理念下教师的有效教学行为。自11月23日至11月26日我校联合实验中学、唐坊中学、高城中学,举行了“同课异构”的教研活动。

     “同课异构”是指同一课题,不同教师不同构想,不同上法或同一教学内容由不同教师进行教学的一种教学实践活动。

       本次“同课异构”校本研修从宣传发动至研讨总结,活动历时两周,达到了预期的目的。

       现将活动内容总结一下:

       一、活动时间:2010年11月23日——2010年11月26日

       二、参加主体:高青三中、实验中学、唐坊中学、高城中学

       三、相关学科:英语、物理、政治、生物、历史、语文、化学

       四、取得的成绩:

       讲课过程中,教师基本实践了“五步导学法”的理念,体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。内容定位准确,文本解读各有千秋,双边活动积极有效,一定程度的反映出我县课堂教学改革的成绩。在交流中,大家各抒已见,互相学习,进一步更新了理念,促进了教师的成长。它既解决了教师教学中的实际问题,又打开了教师的思路,有利于教师的扬长避短,形成自己的教学风格,是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的平台。本次“同课异构”课堂观摩活动得到学校领导和教师们的广泛关注。课后的反响也很热烈,老师们对活动给予了较高的评价。

      1.展现了我校师生的风采,推广、学习了先进经验,促进了我校教育教学水平的提高。

      2.通过本次活动促进了教师对教材教法的钻研,在提高课堂教学的实效性和有效性方面取得了较大的成绩。

      3.深入探讨了“五步导学法“理念下,教师的有效行为这一课题,引发了广大一线教师的思考,从理念上起到了引领作用。

      4.通过对同一课题的对比研究、讨论与反思,促进了教师的反思和实践的优化,对加快教师专业成长起到了促进作用。

     5.通过同课异构的教研活动,反映了我校集体备课活动的现状,进而确定了今后一段时期,集体备课的主题------教师有效教学行为与学生学法。

     五、存在的问题

     1. 交流阶段,教师们大多对课堂内容进行交流,而对“为什么”这样处理却很少涉及。

     2. 小组合作学习的模式还没有真正建立起来,合作学习的有效性有待进一步提高。

     3. 课堂上教师教学行为有待进一步优化,主要是细节方面。

     六、改进意见

     (1)进一步加强教师钻研教材的能力,学校应建立这样的机制和平台。

      (2)“同课异构”活动应多交流教材处理与课堂设计的理论依据。

通过本次“同课异构”活动,所有教师更新了观念,提高了能力。达到了脑力资源共享的预期目的。

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